영어 교육을 학교에서 책임지겠다는 야심찬 청사진이 나왔지만 현실은 녹록지 않다. 영어교육 인프라가 워낙 빈약한 탓이다.

당장 현직교사의 영어수업을 도와줄 원어민 영어보조교사가 턱없이 부족하다. 본지가 29일 교육인적자원부에 확인한 전국의 고등학교 원어민 교사 확보 현황 자료(2007년 9월)에 따르면 10곳 중 3곳 정도만 원어민교사를 두고 있다. 그나마 고등학교의 원어민 교사 보유율은 지역간 격차가 심해 영어교육의 양극화 현상도 우려된다.

울산(8.7%), 전북(9.8%), 대전(11.1%), 충북(11.9%)은 지역 10개 고교 중 평균 1곳만 원어민 교사가 배치돼 있다. 하지만 제주는 전체 31개 고교 중 30곳(96.8%)으로 1곳만 빼고 전부 원어민 교사를 두고 있는 것으로 나타났다. 경기(67.2%), 충남(58.6%)도 원어민 교사 보유율이 높은 편이다.

서울은 311개 전체 고교 중 44개 고교(14.1%)에만 원어민 교사가 배치돼 있어 전국 평균(31.8%)에도 크게 못 미친다. 서울의 고교에 배치된 전체 원어민 교사는 70명이지만 일부 외고에 10명 이상씩 배치되는 등 편중 현상이 심하다.

강원은 전체 122개 고교 중 53곳(43.4%)의 고교에 원어민 교사가 배치돼 있어 예상보다는 훨씬 많은 편이다. 하지만 실제 고교에 배치된 원어민 교사는 11명에 불과하고, 나머지는 중학교에 배치된 원어민 교사들이 고교 수업까지 맡고 있는 것이어서 양질의 영어 교육이 이뤄진다고 보기는 어렵다.

영어로 수업을 할 수 있는 교사를 확보하는 일도 시급하다. 지난해 서울시 교육청 국감자료에 따르면 전국 초·중·고 영어교사 중 주당 1시간 이상 영어로 수업을 진행하는 교사의 비율은 10명 중 3명꼴(26.1%)에도 못 미쳤다.

영어로 수업을 하려면 수업교재, 기자재는 물론 교육과정도 개편해야 하고 평가방법 역시 영어로 이뤄져야 하는 등 앞다퉈 준비할 일이 한두 가지가 아니다. 김해동 한국외대 영어교육과 교수는 “영어로 수업을 하려면 유능한 이중 언어 구사자가 돼야 한다.”면서 “이런 교사를 양성하려면 800∼1000시간 정도 필요한데 2년내 이를 이뤄낼 수 있을지 의문”이라고 말했다. 강선보 고려대 교육학과 교수는 “사범대에서 영어 원어 강의를 듣지 못하는 학생들도 현재 상당수”라면서 “때문에 앞으로 영어로 수업이 가능한 교사를 양성하는 데는 적어도 4∼6년은 걸릴 것”이라고 지적했다.

김성수 이경원기자 sskim@seoul.co.kr